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清澈见底

只想静静地思考,朝着一个目标前进,不能让自己的视野里只是一片荒草。

 
 
 

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【转载】小组合作学习汇编(十九):自主合作 分层达标五环节教学法  

2014-11-13 17:06:53|  分类: 教育教学改革 |  标签: |举报 |字号 订阅

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实验中学高效课堂的基本理念

一、什么是高效课堂?

    高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享。衡量课堂高效,一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向愉悦交往过程。高效课堂应以有效集体教研为依托。  

二、高效课堂的基本要素

    1、教学设计精当。准确把握教材、课程标准、学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。

    2、讲授精炼高效。能抓住知识主线,做到层次分明、思路清晰、重点突出、讲练适度,组织严密。做到三个精讲(核心问题思路方法、疑点难点);做到精讲、互动、与媒体交流(包括学生看书、练习等)有机穿插进行,力求课堂每一分钟都发挥最大效益,尽量将时间还给学生,课堂一切围绕学生的学习活动展开。

    3、主体作用发挥。加强学法指导,努力改变学生的学习方式,学习活动开展符合学生认知规律,充分调动学生积极性、主动参与性,发挥学生主体作用,重视鼓励评价,使学生形成知识与技能,并培养学生创新实践能力。

    4、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异,实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练,使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。

    5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通和智慧交流,语言教态亲和,课堂充满尊重、快乐、和谐、合作和互动。

    6、教学目标达成。完成教学任务,达到既定的教学目标。两基落实,当堂练习落实良好;学生掌握基本的学习方法,形成基本的学科思想,并获得积极的情感体验。

三、 我校“自主合作,分层达标”五个基本环节:

1、创设情境,激情导入                  2、出示目标,自主学习    

3、组长调控,合作交流(教师巡回指导)  4、展示、点拨、回扣目标,明确重点 

5、总结梳理,达标训练,巩固提升

四、我校课堂“三段八评”内涵:“三段”即课前、课中、课后。“八评”即评价学习目标、学习内容、学习方法、教师行为、学生行为、课堂效果、教师素养等。

小组合作学习汇编:自主合作 分层达标无环节教学法 - 知者不惑 - 与经典同行
 

 

 
    

政史地新授课课堂教学操作步骤及操作建议

 

操作流程

操作建议

一、创设情境 激情导入

根据各学科学习内容,恰当的采用故事、视频、歌曲、动画、小品或者直接复习提问等方式创设情境,激发学生兴趣,顺畅自然导入新课。

二、出示目标 自主学习

1、出示自学目标、自学要求、学习时间要求及学习方法指导。

2、以《同步学习》为基础,处理自主学习问题(同步课前应适当完成一些)。

3、师深入学生中间巡回指导。

这一环节主要引导学生了解文本主要内容,把握文本结构,明确文本主旨。

三、组长调控 合作交流

对《同步学习》中的“知识建构”及其它自学内容进行交流(以组长为核心,组织组员共同讨论,找出存在的疑难问题,并作出标记)

四、展示、点拨、提升

 

1、明确展示内容。

2、学生展示学习成果(小组代表展示,其他组可以补充)

教师随即适时机点拨引导。

说明:以小组为单位展示本组合作成果,抛出疑难问题交给其他组解决,师注意调控与点拨提升,解决重难点。注意记录各小组表现

五、总结梳理 明确重点

教师及时小结,引导学生掌握本课重点知识及学习规律,深化学习成果。亦可由学生谈本节课的收获,师或生给予补充。

六、分层达标 巩固提升

根据学生学习的差异,依据学习目标编制选择课堂巩固练习,以“检测反馈”的题目为基础(集体备课时注意圈划点评,做典型题目,精练精讲,注意规范答题)充分利用《同步学习》等现有资源,做到举一反三,渗透政、史、地学科思想。

 

 

政史地复习课的基本操作步骤及操作建议

 

操作流程

操作建议

一、时事引入或直接导入新课;明确复习目标(大屏幕展示或提纲显示)

复习目标的制订力求体现课标的要求,结合教材知识的序列和重难点,并有明显的系统性和层次性,便于学生由简单到复杂,由生疏到熟练地掌握复习思品的方法。

生齐读或默读一遍。

生思考可用哪几个中心词或中心句子概括本单元的主要内容。师点拨小结,醒目地板书在黑板上。

二、记忆、巩固基本问题和考点

 

记忆方法指导(明确题目→几个要点→ 熟记要点的关键词)

知识回顾(复习前一周下发的提纲,注意考点用★标注)

采用站立式背诵,老师不断降低要求,假设一个单元要求掌握的问题有10个,在10分钟要求掌握8个的坐下,以此类推,逐渐降低要求。

待绝大部分学生坐下后,可根据学生掌握情况进行抽查,也可采取互查的方式。

三、题例点拨 方法指导

精选与复习内容密切联系的试题(近3年各地中考试题更好),引导学生细致分析,逐渐掌握答题要领。(日常复习中要反复练习)

选择题:是中考基本的客观性试题,难度不大,关键在审好题,尤其是看清材料和题目的限制条件,再做出准确地选择,

1、认真审题:审题干和选项

2、弄清楚材料与选项之间的逻辑关系。

3、对于组合式(选择项由若干个知识点组成)的选择题,注意在弄清题意的前提下用“排除法”。

4、若实在拿不准,凭第一印象做出选择。

材料分析题:“审(设问、材料)—(答题所需的信息点、关键词或中心词)—(确定主题、答题方向)—(回扣教材理论观点、联系说明指导考点)——理(梳理答题要点)—(组织答案)”的思维规律。

四、达标检测 考题链接

紧扣课程标准,尽量链接济宁或山东其他地市的近三年中考试题。精选精练:选择题1~2个,材料分析题1~2个。

五、总结提升

小组总结所复习内容及收获,推选代表发言,教师适时点拨,并通过对学生复习方法,知识规律,自主复习效果诸方面的总结评价。如果学生还有疑问,提出来共同解决,教师适时指导,注意培养学生举一反三及规范答题能力的训练。

六、拓展练习

(视时间灵活控制)

这可以看作是课堂的延伸,让学生了解时事身边事,根据所学的知识,尝试提出问题、分析和解决问题,把所学的知识转化为相应的能力。

                                            实验中学政史地学科委员会2013-3-5

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